Сторінки

вівторок, 12 квітня 2022 р.

Навчання.Пам'ять.

  https://youtu.be/eqEolltUqoMhttps://youtu.be/eqEolltUqoM

Научіння. Пам'ять.https://youtu.be/q1r03pQ4NUY

Научіння - способи накопичення індивідуального досвіду в процесі взаємодії організму із середовищем.

види:

І. Пасивне:

1. Звикання -  зникає реакція на певний подразник, що повторюється (до шуму машин за вікном)

2. Закарбування (імпринтинг) - в кризові періоди розвитку добре запам'ятовується вперше побачене (новонародженим образу матері)

3. Умовні рефлекси - формується поведінкова реакція на певний умовний подразник (на запах їжі виділяється слина)

ІІ. Активне:

1. Шляхом спроб та помилок - випадкове виявлення зв'язку подразника з реакцією (вміння їзди на лижах потребує багато спроб та падінь)

2. Наслідування - відтворення рухів та вчинків інших людей (научіння вимовляти слова)

ІІІ. Пізнавальне научіння - найскладніше научіння із застосуванням мислення

1. Осяяння (інсайт) - раптове знаходження розв'язку якоїсь ситуації (відкриття Архімедом закону гідростатики)

2. Шляхом міркувань - поповнення досвіду шляхом зіставлення явищ (міркування під час розв'язування задачі)



Навчання — вид діяльності, пов’язаний із засвоєнням досвіду людства.

  • людина пізнає навколишній світ (знання, уміння та навички) і набуває нових форм поведінки (звички) 

Знання — це узагальнений досвід людства, виражений у фактах, поняттях, теоріях тощо.

Уміння — це свідоме застосування знань для виконання складних дій у різних умовах.

навчання:

  1. цілеспрямоване (довільне) - людина ставить  мету чогось навчитись (виконання домашніх завдань)
  2. нецілеспрямоване (мимовільне) - як побічний продукт інших видів діяльності (інформації в соціальних мережах)


Пам'ять — це здатність фіксувати, зберігати й відтворювати інформацію.

  • в основі → утворення тимчасових нервових зв’язків між центрами у корі мозку (сліди пам’яті)

Процеси пам'яті:

1. Запам’ятовування - закріплення певної інформації.

  види:

 а) Мимовільне → людина не ставить спеціальної мети запам’ятати. Мимовільно запам’ятовується те, що цікавить, є незвичним, викликає емоції.

 б) Довільне → цілеспрямоване, потребує вольових зусиль. Залежно від ступеня розуміння матеріалу воно буває механічним і смисловим.

  •  механічне - без розуміння сутності матеріалу
  •  смислове - людина розуміє матеріал  ⇒ ефективне!!

 2. Зберігання - тривале утримання інформації в головному мозку.

 3. Відтворення - показник міцності запам’ятовування

  •  основа → пожвавлення в корі мозку раніше утворених нервових зв’язків.

форми → упізнавання і пригадування (довільне і мимовільне)

4. Забування - неспроможність що-небудь згадати.  



Види пам’яті:

А) За тривалістю зберігання інформації:

1. Сенсорна або оперативна (до 2 сек.) → інформації фіксується в рецепторах

2. Короткочасна (до 30 хв.) → - циркуляція нервових імпульсів по ланцюгах нейронів

  • обсяг = 7±2 сигналів (слів, предметів, символів...)

3. Довготривала (дні, роки) → хімічні зміни в тілах нейронів

- необхідне її кількаразове повторення!!!

Б) За характером запам'ятовування:

1. Рухова (моторна) → запам’ятовування рухів.

2. Образна → образів предметів і явищ, їх властивостей

  • зорова, слухова, смакова, нюхова, дотикова...

3. Емоційна → емоційних переживань яскравих, особливих подій у її житті

4. Словесно-логічна → думок, понять, суджень, у яких відображаються предмети і явища.



Основні правила розвитку пам'яті:

1. Правило установки - чітке визначення мети.
2. Правило стимулів
3. Правило осмислення - опорні схеми, графіки...
4. Правило застосування
5. Правило асоціацій
6. Правило емоційності
7. Правило 7±2 - великі обсяги інформації поділяйте на блоки.
8. Правило повторення
9. Правило узагальнення


Лабораторне дослідження. ДОСЛІДЖЕННЯ РІЗНИХ ВИДІВ ПАМ'ЯТІ.

Мета: розвивати уміння досліджувати біологічні процеси.

Обладнання та матеріали: картка з переліком рухів, картка з 10 малюнками, картка з 10 словами, картка з 10 парами логічно зв’язаних слів.

Хід роботи

1. Дослідження рухової пам’яті. Запам’ятайте та відтворіть 10 рухів учителя, який показує їх у певній послідовності. Підрахуйте кількість правильно й послідовно відтворених рухів.

2. Дослідження образної зорової пам’яті. Упродовж 10 с запам’ятайте 10 малюнків, що запропонував учитель. Запишіть їх. Підрахуйте кількість правильно відтворених малюнків.

3. Дослідження образної слухової пам’яті. Запам’ятайте 10 слів, що зачитував учитель з інтервалом між ними у 2 с. Запишіть слова, які запам’ятали. Підрахуйте кількість правильно і послідовно відтворених слів.

4. Дослідження словесно-логічної пам’яті. Прослухайте 10 пар слів, які мають логічний зв’язок. Запишіть слова правої половини ряду, коли вчитель буде зачитувати слова лівої половини. Підрахуйте кількість правильно відтворених слів.

Загальний результат: 10 балів - відмінно; 8-9 балів - дуже добре; 5-7 балів - добре; 3-4 бали - задовільно; 1-2 бали - погано.

джерело-http://bioclass.ucoz.ua/publ/uroki_onlajn/9_klass/nauchinnja_rozumova_dijalnist/70-1-0-1402

10. Життєві форми рослин. Зв’язки рослин з іншими організмами.

https://youtu.be/d-hrMGU3TEk 

Основні групи організмів: бактерії, археї, еукаріоти.

https://youtu.be/5HQ-WX5Scp0 

четвер, 7 квітня 2022 р.

Правова відповідальність і закони України. Права, обов’язки і правова відповідальність неповнолітніх

 https://youtu.be/-FXPM8hWkHI

https://youtu.be/bb_BkSGMHLk

https://youtu.be/Ca9PqCJ5RWM


правила користування електричними приладами

 


  •  «Електроенергія на службі в людини»

Протягом тисячоліть люди спостерігали за яскравими спалахами в небі під час грози. Вони водночас приваблювали їх, а ще й дуже лякали. Бо ці зигзагоподібні спалахи були небезпечні тим, що після них гуркотів грім, іноді вони вбивали людей, спалювали все навколо. І лише понад 100 років тому люди зрозуміли природу цього явища і приборкали електрику.

  • Що ж у давні часи використовували люди для освітлення своїх помешкань?

Понад 100 000 років тому людина почала використовувати вогонь, і першим освітлювальним приладом людини була палаюча дерев’яна палиця, яку добували з вогнища. Такі палиці називали лучинами, трісками, смолоскипами.

Близько 2000 років тому в Давньому Римі винайшли свічку. Спочатку це були скручені волокна рослин, покриті воском чи смолою. Пізніше почалося виготовлення воскових та сальних свічок. Із ними у приміщенні було світло та затишно, а ось вулиці вночі залишалися темними. У 1859 році, коли відкрили нафту, з’явився продукт її переробки — гас. Він став універсальним пальним як для освітлення приміщень, так і для вуличних ліхтарів.

  • Як же з’явилася перша електрична лампочка?

Російський електротехнік Олександр Миколайович Ладигін запропонував розжарити вугільний стрижень у закритій скляній колбі. Перші лампочки горіли близько півгодини, а коли майстер викачав повітря з колби — термін горіння збільшився до декількох годин. У 1873 році такими лампами була освітлена одна з вулиць Петербурга. Дізнавшись про ці лампочки, ними зацікавився американський винахідник Томас Едісон. Він удосконалив конструкцію лампочки і сьогодні без них не може обійтись жодна людина.

— Що ж таке електрика?

У природі існують заряджені частинки — електрони. Кожний електрон несе невеликий заряд енергії. Потік цих заряджених частинок, що рухаються в одному напрямку, називається електричним струмом. Електричний струм може переміщатися по дротах на великі відстані.

Електричний струм має величезну силу й енергію. Він може змусити світитися лампочку, працювати величезні верстати, машини, освітлювати вулиці та стати нашим найпершим помічником у побуті.

Перші побутові прилади з’явилися більше ста років тому, і з тих пір електрика змінила все життя людства. Дійсно,наше життя було б набагато складнішим без використання електрики, яка допомагає зігрівати, охолоджувати, освітлювати оселі та індустріальні будівлі, приводить у рух різні прилади та інструменти.

Отже, електрика є надзвичайно важливим і потужним ресурсом, однак використовувати її потрібно розумно. Необережне використання електроенергії може призвести до тяжких негативних наслідків.

2. Електричні прилади

  • Розповідь учителя з елементами бесіди

Почнемо знайомство з електричними приладами в нашій оселі з, так би мовити, «командного пункту», від якого розподіляється електроенергія до усіх приладів у квартирі.

Електричний розподільний щит, щиток — узагальнююча назва приладів для розподілення та обліку електроенергії. Розміщується зазвичай на сходовому майданчику або у квартирі. Розподільний щит містить засоби захисту електричних мереж, що відключають електропостачання мережі за певних умов і прилади розподілу та обліку електроенергії. Розподільний щит встановлюється на металевому щиту в спеціальній шафі або ящику та закривається на ключ дверцятами.

На електричному щитку також розміщений загальний для всієї оселі, електрорубильник, що вимикає всю електричну мережу у вашій оселі.

Демонстрація електрощитка (або його зображення).

— Ознайомтесь із зовнішнім виглядом та будовою електричного щитка. Також зверніть увагу на запобіжники.

Електричний запобіжник — електричний апарат, що виконує захисну функцію. Запобіжник захищає електрйчну мережу та її елементи від перегріву й загоряння у разі перевантаження електромережі.

Запитання до класу: а ви знаєте, де розміщений електрощит із рубильником вашого помешкання? Якщо ні, то обов’язково попросіть своїх батьків показати його та навчити, як ним користуватися.

♦ Довідка

Дія електричного струму на організм людини

На організм людини електричний струм здійснює термічну, електролітичну, механічну та біологічну дію.

Термічна дія струму виявляється в опіках шкіри, нагріванні до високої температури кровоносних судин та інших органів, через які проходить струм. Це спричиняє серйозні функціональні розлади.

Електролітична дія струму виявляється в розкладанні органічних рідин, у тому числі і крові, що супроводжується порушеннями їх фізико-хімічного складу. Механічна (динамічна) дія струму виявляється в розриві, розшаруванні та інших пошкодженнях різних тканин організму, у тому числі м'язової тканини, стінок кровоносних судин, судин легеневої тканини тощо.

Біологічна дія струму виявляється в подразненні й порушенні живих тканин організму, а також у порушенні внутрішніх біоелектричних процесів, що відбуваються при нормальному функціонуванні організму.

3. Правила користування електричними приладами

  • Розповідь учителя, складання тез на дошці та в зошитах

Щодня ви користуєтесь електричними приладами, але потрібно знати, що вони можуть стати джерелом небезпеки. Іноді трапляються нещасні випадки від дії електричного струму, що призводять до смерті людини. Щоб уникнути небезпеки, достатньо завжди пам’ятати та дотримуватись правил поводження з електричними приладами.

Правила користування електроприладами:

1. Використовуйте електроприлади лише за призначенням.

2. Не перевантажуйте електричні розетки. Не підключайте багато приладів до однієї розетки, оскільки електромережа може перевантажитися.

3. Тримайте нагрівальні електроприлади подалі від легкозаймистих речей.

4. Електронагрівальні прилади, такі як електрочайник, електропраска, електрокамін та інші, треба вмикати в електромережу справними.

5. Якщо працюючий електроприлад погас або почав працювати з перебоями, то в жодному разі не можна по ньому стукати. Він може загорітися або навіть вибухнути. Його треба негайно вимкнути.

6. Якщо всередину електроприладів, що працюють, потрапив дрібний предмет або вода, треба негайно їх вимкнути. Категорично забороняється лізти туди олівцем чи іншим предметом, коли електроприлад увімкнутий.

7. Часто в побутових електроприладів виникає пошкодження їх ізоляції. Також буває, що електричний дріт обірвався чи оголився. У таких випадках не можна користуватися цими приладами та торкатися оголених місць, оскільки це може призвести до травми.

8. Не залишайте без нагляду увімкнені в розетку електроприлади.

9. Не можна виключати електроприлади, тягнучи за електричний шнур, бо він може обірватися і вразити електричним струмом. Вимикати прилад з мережі можна лише за вилку.

10. Не можна заповнювати водою чайники й кавоварки, що ввімкнені в електромережу.

11. Не торкайтеся мокрими руками та не витирайте вологою ганчіркою електричні кабелі, розетки, вимикачі та електроприлади, що ввімкнені в електромережу.

12. Не можна підвішувати речі на електричні кабелі.

13. Не можна бавитись зі штепсельними розетками — це небезпека для життя.

14. Коли йдете з дому — усі електроприлади мають бути вимкнені.

Під час прогулянки забороняється:

  • підходити до оголених дротів та чіпати їх руками;
  • розводити багаття, запускати повітряних зміїв під лініями електропередач;
  • гратися поблизу електричних підстанцій.

Якщо виконувати ці прості правила, то можна уникнути багатьох неприємностей.

Пам’ятайте, несправності в електромережі й електричних приладах може усунути лише спеціаліст-електрик!

4. Дії при виникненні небезпечної ситуації, спричиненою електрострумом

  • Розповідь учителя

Головною причиною небезпечних пожеж у житлових будинках та на промислових об’єктах є електрика: коротке замикання, неправильне використання електроприладів, перевантаження мережі технікою, пошкодження ізоляції на дротах можуть стати причиною займання. Є тисячі прикладів корисного й продуктивного застосування електроенергії, але водночас вона несе тисячі загроз, тому завжди слід пам’ятати про головні правила безпеки й розумне використання електрики.

Використання електричних приладів не за призначенням або невміле користування ними може призвести до пожежі!

Але якщо вже так сталося, що електричне обладнання загорілося, то перш за все потрібно вимкнути електрорубильник.

Якщо знеструмити електромережу неможливо, то слід пам’ятати: не можна застосовувати для гасіння пожежі воду та пінні вогнегасники, можна лише порошкові.

Якщо електроприлад зайнявся, спробуй діяти за такою схемою:

  • обмотай руку сухою ганчіркою, висмикни вилку з розетки;
  • накрий палаючий предмет ковдрою;
  • негайно повідом дорослих про пожежу.

Якщо ти дома сам, то терміново телефонуй за номером 101 і викликай пожежників на допомогу!

  • Фронтальна діяльність. Обговорення правил надання першої допомоги при ураженні електрострумом

Рятування життя людини, ураженої струмом, у багатьох випадках залежить від швидкості та правильності дій осіб, що надають допомогу.

Пам’ятка «Надання першої медичної допомоги в разі ураження електричним струмом»

Передусім потрібно якнайшвидше звільнити потерпілого від дії електричного струму.

Якщо неможливо відключити електричне обладнання від мережі, потрібно одразу звільнити потерпілого від електрод роту, не торкаючись при цьому потерпілого. Це можна зробити за допомогою дерев’яної палиці чи інших неметалічних предметів, відкинувши дріт від потерпілого на безпечну відстань.

Заходи лікарської допомоги після звільнення потерпілого від струму залежать від того, в якому стані він перебуває. Допомогу потрібно надавати негайно, якщо можливо — на місці події, одночасно викликавши медичну допомогу.

Якщо потерпілий не знепритомнів, потрібно забезпечити йому на деякий час спокій, не дозволяючи рухатися до прибуття лікаря.

Якщо потерпілий дихає нечасто і судорожно, але прослуховується пульс, потрібно негайно зробити йому штучне дихання. У разі зупинки дихання, розширення зіниць і посиніння шкіри потрібно робити штучне дихання та непрямий тьмасаж серця.

(Можна роздрукувати більш розгорнуту пам’ятку для учнів з роздавального матеріалу до уроку.)

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

  • Практична робота «Моделювання допомоги при ураженні електричним струмом»

Мета: навчитися рятувати людину, яка зазнала удару електричним струмом.

Модель ситуації: людина доторкнулася до оголеного електричного дроту, що лежить на землі, і її почало трясти.

Завдання: установіть правильну послідовність дій із запропонованого переліку. Уставте у квадратики цифри від 1 до 8, що відповідають правильній послідовності дій.

Дії:

  • перевірити, чи є в постраждалого пульс;
  • відкинути за допомогою дерев’яної палиці електричний дріт від людини;
  • викликати «швидку допомогу»;
  • перевірити, чи втратив свідомість постраждалий;
  • перевірити, чи дихає постраждалий;
  • відтягнути постраждалого від електричного дроту;
  • виходити із зони дроту слід-у-слід;
  • повідомити про пригоду в аварійну електричну службу або за телефоном «101».
  • Узагальнююча бесіда за запитаннями

1. Про що свідчить часте спрацьовування запобіжника електролічильника?

2. Чому людині складно самостійно звільнитися від дії електричного струму?

3. За яким телефоном потрібно телефонувати в разі ураження електричним струмом?

Разом із батьками підготуйте проект «Як економно використовувати електроенергію».

Індивідуальне завдання: декільком учням підготувати повідомлення про особливості будови та експлуатації: 1) побутових газових плит; 2) газових колонок; 3) плит із газовим балоном.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

  • Підсумкова бесіда

— Чи досягли ми мети уроку?

— Які висновки ви зробили сьогодні?

Цей матеріал з biology-informatics.pp.ua

Поняття про сигнальні системи. Мова й мовлення.

https://youtu.be/XXRP_K6FXRc

https://youtu.be/0sbfpmGvG8M

https://youtu.be/RqvD6xADZ1U


https://youtu.be/eqEolltUqoM

Вроджена поведінка тварин.

https://youtu.be/-aEquXnNZ1s 

Взаємозв’язки між організмами. Співіснування організмів.

https://youtu.be/5ZRvdSrsMM0 

Найближче оточення дитини. Вплив родини і друзів

https://youtu.be/8Guz3lSotxM 

система органічного світу. віруси

https://youtu.be/iGj3zII6a9o 

середа, 6 квітня 2022 р.

Стать і гендер

https://youtu.be/wMnSmAJA4kk Стать і гендер



 

 

 

Стать визначає, чи є людина чоловіком або жінкою. Вона зумовлена структурою генів і є поняттям біологічним.

Від статі залежить будова статевих органів, можливість стати матір’ю чи батьком, а також деякі інші ознаки: пропорції тіла (зріст, ширина плечей, об’єм стегон), розподіл жирових тканин, кількість волосся на тілі й на обличчі, особливості статевого дозрівання, м’язова сила, витривалість, риси обличчя, тембр голосу і навіть міміка й хода.

Ознаки статі формуються у процесі статевого розвитку людини від моменту зачаття до досягнення нею статевої зрілості.

Гендер (статева роль) — поняття культурне і соціальне. Воно визначає риси характеру та особливості поведінки, які вважають характерними для чоловіків і жінок у певному суспільстві. Наприклад, у більшості культур жінкам приписують такі риси вдачі, як турботливість, поступливість, емоційність, а чоловікам — лідерство, стриманість.

Реальна поведінка конкретної людини може відповідати прийнятій у суспільстві, а може, навпаки, вважатися характерною для протилежної статі. Так, чоловіки бувають мужніми і турботливими, а жінки — ніжними й енергійними. У цьому немає нічого поганого. Понад те, вважається, що поєднання в одній людині традиційно чоловічих і жіночих рис характеру робить її повноцінною і надзвичайно дієздатною особистістю, яка вибирає стиль поведінки залежно від конкретної ситуації, а не обмежується тим, що відведено для її статі.

Ознаки статі:Ознаки гендеру:
  • з’являються самі собою (без зовнішнього впливу)
  • є універсальними, не залежать від країни, культури, релігії (наприклад, тільки жінки народжують дітей)
  • ніколи не змінюються в історичному процесі
  • властиві лише одній статі
  • є культурною традицією
  • істотно відмінні в різних країнах і навіть в одній країні (залежно від населеного пункту чи соціального прошарку)
  • можуть змінюватися з часом
  • властиві людям різної статі

 


Ґрунтове середовище існування Екологія грунту

СЕРЕДОВИЩЕ ЖИТТЯ  – це все, що оточує організм (умови, в яких живуть організми).

 

Ґрунтове середовище  — це ґрунт (верхній родючий шар Землі).

ХАРАКТЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ ґрунтового середовища:

• властива висока щільність, бо усе заповнене ґрунтом і ускладнює переміщення;

• недостатня кількість світла;

• мало кисню, з глибиною він зменшується;

• достатньо води;

• достатньо неорганічних і органічних речовин;

• незначні коливання температури.

• наявність речовин у різних агрегатних станах (часточки ґрунту містять речовини  в твердому стані, є рідка вода і газоподібне повітря);

• загалом поживні речовини зосереджені в гумусі – верхньому шарі ґрунту.

 

Мешканці ґрунтового середовища: 

• бактерії та гриби (розкладають відмерлі рештки організмів до неорганічних речовин);

•  одноклітинні водорості;

•  тварини (комахи, черв'яки, жуки, личинки, кроти, сліпаки);

• тварини наземно-повітряного і водного середовища, які будують різні укриття в ґрунті (борсуки, миші, комахи);

• середовище пронизують корені рослин (він є опорою, джерелом води і неорганічних речовин), грибниці грибів. 

 

РОЛЬ МЕШКАНЦІВ ҐРУНТОВОГО СЕРЕДОВИЩА В ПРИРОДІ: 

• прокладаючи ходи в ґрунті, розпушують його та забезпечують надходження повітря і води;

• завдяки бактеріям і дощовим черв'якам ґрунт поповнюється неорганічними речовинами;

• очищують планету від мертвих решток.

 

ПРИСТОСУВАННЯ ТВАРИН до ґрунтового середовища:

• міцні покриви тіла в жуків та мурашок;

• видовжене тіло у дощового черв'яка, личинки хруща;

• тіло вкрите слизом у черв'яків або коротким тонким хутром у крота;

• повзають завдяки гнучкому тонкому тілу дощовий черв'як, багатоніжки, личинка травневого хруща;

• наявність риючих кінцівок у крота, вовчка;

• великі передні зуби для вигризання ґрунту, вивернуті назовні долоні для відкидання землі  в крота;

• через брак світла недорозвинений зір у крота або відсутній взагалі у дощового  черв'яка, сліпака, личинок комах.

• тварини ґрунту на зиму переміщуються у глибші шари (на глибині до 1,5 метра зимують дощовий черв'як, кріт);

•  дощові черв'яки чутливі до висихання, у спеку переміщуються в глиб ґрунту;

• для орієнтування розвинені нюх та дотик у крота й дощового черв'яка.

джерело-http://8next.com/pr/3704-pr_55.html

 



 

Умовні та безумовні рефлекси. Інстинкти.

https://youtu.be/MwEybBHsNvA 

вівторок, 5 квітня 2022 р.

Сільськогосподарські рослини,

https://youtu.be/vHwpxEs199I 

Способи протидії агресії та насильству в підлітковому середовищі

 


Способи протидії агресії та насильству в підлітковому середовищі

https://youtu.be/YVH1vDC72jw

Мета: розглянути чинники, що впливають на агресивну поведінку,

 основні положення конвенції ООН про права дитини,

 розвивати вміння протидіяти виявам насильства й агресії, 

виховувати самоповагу та повагу до оточуючих.https://youtu.be/uMg-8ijfM-s


Агресивність — це риса характеру, що виявляється у ворожому ставленні людини до інших людей,

 до тварин, до навколишнього світу. Агресивними називаються такі дії, 

що не спричинені будь-якими об’єктивними умовами, не можуть бути виправданими обставинами

 що сталися (зокрема — необхідністю самооборони або захисту інших людей).

Агресія часто є одним із захисних механізмів людини, за допомогою якого людина намагається

 якось «скинути» негативні емоції й пристосуватися до навколишніх умов. 

Але цей шлях не є правильним, і тому слід знаходити інші шляхи виходу зі складних життєвих ситуацій.


Агресія — це фізична або словесна поведінка людини, спрямована на пошкодження або зруйнування.

 У випадку, якщо агресія виявляється в найбільш екстремальній і соціально неприпустимій формі,

вона nпереростає у насильство.

Існує багато теорій пояснення агресії.

Теорія відомого психолога Гобса, наприклад, ґрунтується на твердженні, що всі люди за своєю

 природою егоїстичні й жорстокі, тобто агресія закладена у підсвідомості як інстинкт саме

через «тваринну» сторону людської натури.

Етнолог Кондрад Лоренс після довготривалого вивчення поведінки тварин розвинув теорію,

 що агресія — це успадкована спонтанна готовність боротися за існування або захоплювати і

 захищати власність.

Наприклад, самець хатньої миші, виявивши на своїй території чужинця, нападає на нього й кусає

, поки той не втече. Лісова миша найчастіше виганяє прибульця без бійки, лише демонструючи противникові свої агресивні наміри.

Трохи пізніше була висунута альтернативна гіпотеза агресії, за якою агресія визначалася як набутий (а не інстинктивний) захисний механізм, спричинений зовнішніми чинниками, а не внутрішніми. Так, наприклад, діти в країнах, що перебувають у стані війни, починають набагато раніше й активніше виявляти агресію, ніж їх однолітки, які живуть у мирній країні. Взагалі, агресія часто виникає як захисний механізм йроти впливів ворожого оточення.

Сьогодні великий вплив на психіку й поведінку дітей мають засоби масової інформації. Експериментально доведено, що діти, які часто переглядають передачі з елементами насильства, стають більш неврівноваженими й агресивними. Більше того, вони починають сприймати насильство як нормальне явище.

Також не можна залишити поза увагою дію на поведінку людини алкоголю й наркотиків. Численні експерименти і статистика довели, що більшість злочинів скоюється в стані алкогольного сп’яніння.Чинники, що впливають на агресивну поведінку:

  • стосунки в сім’ї, родинні звички;
  • загальний рівень культури, традиції;
  • поведінка кумирів;
  • иск однолітків;
  • шкідливі звички, ризикована поведінка;
  • збуджений психологічний стан;
  • вплив ЗМІ, телебачення тощо;
  • агресивні комп’ютерні ігри.

3.Способи протидії агресії в підлітковому середовищі

Кожна людина хоче відчувати себе в безпеці, прагне поваги з боку оточуючих. Особливо важливі ці відчуття безпеки її захищеності для підлітків, особистість яких формується.

Негативні судження оточуючих у підлітковому віці можуть занизити самооцінку хлопчика чи дівчинки, завдати моральних страждань.

Протистояння виявам агресії та ворожнечі в підлітковому середовищі перш за все досягається вихованням у підлітків духу толерантності.

  • Чи вважаєте ви себе толерантною людиною?

Толерантна людина з повагою та розумінням ставиться до інших людей, їхніх уподобань, смаків, поглядів, інтересів.

І навіть на вияви агресії толерантна людина реагує з розумінням, намагається розібратися з причинами агресивності, не здійснює кроків, що можуть призвести до ескалації конфлікту.

Агресія може виникнути й у спокійної, зваженої людини, якщо вона опиниться в небезпечній для себе ситуації або буде вважати, що їй загрожує якась неприємність або хтось намагається її образити. У таких ситуаціях краще за все допомагає добре слово, дружня розмова, у ході якої долаються непорозуміння.

Агресивна поведінка з’являється в дитини зазвичай унаслідок копіювання її з інших джерел. Такими джерелами можуть бути:

1. Сім’я. Тут відбувається сприймання агресивної моделі поведінки та її закріплення.

2. Спілкування з однолітками. Тут найчастіше виявляється агресивна модель поведінки, оскільки в іграх «без правил» застосовується єдине правило: «я сильніший — мені все можна».

3. Символічні приклади. Сьогодні телебачення пропонує велику кількість негативної інформації, зокрема в художніх фільмах ми бачимо багато прикладів агресії.

Якщо ви стикнулись з агресією з боку однолітка, то пам’ятайте, що відповідати агресією на агресію — це хибний шлях, який не призведе до конструктивного подолання проблемної ситуації. Щоб краще зрозуміти таку людину, необхідно спробувати зрозуміти її внутрішній стан. Варто знати, що підлітки з агресивною моделлю поведінки погано володіють своїми почуттями, окрім гніву. Вони сприймають навколишній світ як ворожий, не завжди розуміють, що їх поведінка агресивна, мають високий рівень тривожності, неадекватну самооцінку, відчувають себе відкинутими суспільством.

Якщо є можливість, то спробуйте спокійно поговорити з «агресором», з’ясуйте причини такої поведінки. Але якщо ви бачите, що людина не налаштована на діалог, вияви агресії наростають, то найкраще в такому випадку спробувати уникнути спілкування, хоча б до моменту, коли ваш опонент заспокоїться та буде здатен до спокійної розмови.

Для того щоб уникнути виявів агресії, ретельніше обирайте коло друзів, не спілкуйтесь з небезпечними та недружніми компаніями.

Якщо ви потрапили в ситуацію, коли не можете подолати виявів агресії з боку інших підлітків самотужки, коли вас принижують, не поважають вашого відчуття гідності, порушують ваші права, образники не хочуть йти на конструктивний діалог, то ви можете звернутися по допомогу до компетентних дорослих (учителів, шкільного психолога, батьків). Адже ви маєте невід’ємне право на повагу, піклування та захист.

  • Згадайте основні положення Конвенції ООН про права дитини? На що мають право всі діти, незалежно від місця

проживання, віросповідання, кольору шкіри?

Як протистояти насильству

Наси́льство — це застосування силових методів, або психологічного тиску за допомогою погроз, свідомо спрямованих на слабких або тих, хто не може чинити опір. Тобто, будь-яке застосування сили по відношенню до беззахисних. 

Якщо не вдалося розв’язати проблему шляхом обговорення, відбувається ескалація конфлікту. Учасники конфліктної ситуації можуть виявляти агресію одне до одного, вдатися до насилля.





 Вияви агресивної поведінки й насильства однаково негативно впливають на поведінку жертви й агресора. Якщо не протистояти людям з агресивною поведінкою, вони можуть відчути безкарність, агресивна поведінка для них може стати звичною у спілкуванні. Нетерпимість і дратівливість, характерні для підліткового віку, можуть згодом стати рисами характеру. Такі люди можуть використовувати агресію і насильство як зручний для них спосіб розв’язування будь-яких непорозумінь. Під час спілкування часто сперечаються, звинувачують інших у власних помилках, навмисно дратують співрозмовників. Недоброзичлива поведінка може провокувати конфліктні ситуації.

У людей, яких постійно ображають, може поглиблюватися відчуття образи. Вони часто можуть перебувати в поганому настрої, у них може порушитися сон. Може зростати ще й невпевненість у собі, а відтак і складнощі у спілкуванні з оточуючими. Такі люди можуть згодом стати надто пасивними, мати низьку самооцінку, втратити здатність до самозахисту.

У життєвих ситуаціях важливо навчитися протидіяти агресії та насильству.

Способи протидії агресії та насильству

 


 

 

 

Доброта, людяність, толерантність і терпимість допоможуть протистояти насильству й жорстокості.

 

 

 Для самозахисту використовуй набуті навички прийняття зважених рішень, ефективного спілкування, конструктивного розв’язання конфліктів, упевненої поведінки.

 

Як протистояти насильству

Грубість і образи в Інтернеті, знущання в школі, хуліганство на сусідніх вулицях - все це стає серйозною проблемою, викликаючи у людей страх і депресію.

Якщо ти став жертвою постійних докучань хулігана або задираки, та часом відчуваєш себе безпорадним і нездатним протистояти насильству. Тим не менш, ти можеш дещо зробити, щоб знову відчути впевненість у собі і впоратися з ситуацією.

 

1.  Розкажи комусь про ситуації, що склалася. Якщо ти вже звертався до батьків або вчителів, але вони від тебе тільки відмахнулися, продовжуй звертатися знову і знову. Знайди серед друзів того, чиї батьки вникнуть в твої проблеми. Нарешті, коли хулігани починають вимагати у тебе гроші або загрожують побити, повідом про це в поліцію.

 

2.   Якщо до тебе прив'язався нахабний задирака, старайся звільнитися від нього без суєти, спокійно і рішуче. Хулігани схожі на собак. Вони відчувають, коли їх бояться, і продовжують приставати знову і знову, якщо жертва тікає або реагує занадто емоційно. Не показуй страху, говори рівним голосом, не відповідай на образи і покидай місце події якомога швидше. 


3.  Намагайся завжди перебувати в компанії друзів. Особливо важливо не залишатися на самоті, якщо назріває бійка. Тому поясни ситуацію друзям і попроси у них підтримки і допомоги.

 

4. Не показуй переляку, розгубленості і взагалі будь-якого почуття, яке може підштовхнути хулігана до нових приставань. Чим помітніше твій страх, тим охочіше задирака продовжуватиме свої знущання. Якщо ти зробиш вигляд, що не звертаєш на хулігана уваги, він, швидше за все, переключиться на іншу, більш вразливу жертву. 

 

5. Записуй все, що з тобою відбувається. Заведи щоденник, в якому день за днем відзначай знущання, погрози та інші хуліганські вчинки. Поіменно назви всіх хуліганів. Це може стати в нагоді пізніше, коли ти будеш розмовляти з представниками влади або іншими людьми, відповідальними за порядок. Твої щоденники стануть показаннями свідків, і відповідальні особи зрозуміють, наскільки серйозна ситуація, що склалася.

 

6. Запам'ятай: в тому, що відбувається немає твоєї провини. Хулігани чіпляються до людей через свій негативний досвід. Швидше за все, вони самі колись були жертвами насильства, походять з неблагополучних сімей, страждають комплексом неповноцінності або заздрісні. Часто вони вибирають жертв навмання, але згодом продовжують до них приставати через душевну черствість. Якщо ти це зрозумієш, то побачиш, яким жалюгідним і убогим є насправді твій кривдник. Це, безсумнівно, допоможе тобі тримати свої емоції під контролем. 


 

Люди мають право жити в середовищі без агресії та насилля. Агресивна поведінка не сприяє доброзичливим стосункам серед однолітків. Вона шкодить здоров’ю всіх учасників суперечки. У підлітковому середовищі можуть трапитися вияви агресії та насилля. Задля безпеки і збереження здоров’я важливо навчитися протидіяти агресивній поведінці й припиняти насилля

 



Основи еволюційної філогенії та систематики

https://youtu.be/thJaVIkmLpY 

https://youtu.be/pASNt0sILdU

https://youtu.be/GlmEBeUrh9M

Тема: «Плоди Духа Святого»